Inclusion des personnes en situation de handicap dans la coordination et réponse ESU

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Les enfants et les adultes en situation de handicap sont touchés de manière disproportionnée par les situations d'urgence humanitaire. Cependant, leurs besoins et leurs priorités ne sont souvent pas clairement identifiés et ils et elles se heurtent souvent à des obstacles pour accéder à l'aide humanitaire. Tous les acteurs humanitaires, y compris les acteurs de l'éducation en situation d'urgence (ESU), ont la responsabilité d'inclure les enfants et les adultes en situation de handicap dans leur réponse. Tous les enfants et les jeunes ont droit à l'éducation, mais en raison de la discrimination, y compris les obstacles physiques, de communication, d'attitude et de politique qu'ils et elles rencontrent pour accéder à l'aide, les enfants et les jeunes en situation de handicap sont souvent exclus des réponses ESU. Les partenaires de mise en œuvre et les acteurs de la coordination ont tous un rôle à jouer pour s'assurer que les enfants et les jeunes en situation de handicap ont accès à une éducation sûre et de qualité.

Dans ce cours, nous explorerons :

• Ce que signifie l'inclusion des enfants et personnes en situation de handicap et pourquoi l'éducation inclusive est importante ;
• Les actions concrètes que les partenaires de l'éducation peuvent entreprendre pour promouvoir l'inclusion des enfants et personnes en situation de handicap dans leur réponse ESU ;
• Le rôle que les équipes des Clusters/Groupes de Travail ESU peuvent jouer pour mieux intégrer l'inclusion des personnes en situation de handicap dans la programmation de l'ESU. 

 Objectifs d'apprentissage

À l'issue de ce module, vous devriez être en mesure de : 

• Expliquer ce que signifie l'inclusion des enfants et personnes en situation de handicap et pourquoi l'éducation inclusive est importante ;
• Expliquer les rôles que les équipes des groupes de travail ESU/Cluster peuvent jouer pour mieux intégrer les enfants et personnes en situation de handicap dans la programmation ESU.
• Énumérer les actions pratiques que les partenaires de l'éducation peuvent entreprendre pour promouvoir l'inclusion des enfants et personnes en situation de handicap dans leur réponse à l'ESU.

Public cible

Ce module s'adresse en premier lieu aux équipes de coordination des groupes de travail ESU/ Clusters Education, y compris les coordinateurices et gestionnaires de l'information. Il est aussi pertinent pour les partenaires de clusters/groupes de travail ESU impliqués dans la mise en oeuvre de programmes ESU et toutes les personnes travaillant au sein des Cluster/Groupes de Travail/Domaines de responsabilite.

Prérequis suggéré(s): Une compréhension de base du système de coordination humanitaire est requise avant de commencer ce module. Si vous n’avez pas une compréhension de base du système de cluster, nous vous recommandons de suivre la formation CORE 1 : Core Cluster Coordination Training, développée par le Cluster Education Global. 

 Méthodologie

Ce cours est composé d’une introduction, de quatre courtes leçons à faire à votre rythme et d’une conclusion. Chaque leçon comprend du contenu interactif et des activités pour renforcer et évaluer l’apprentissage, ainsi que des exemples concrets et des conseils pour mieux intégrer l’inclusion du handicap dans l’éducation en situation d’urgence (ESU).

 Structure

 Durée

Il vous faudra environ 50 minutes pour terminer ce cours.

 Coordonnées

Content issues and questions: amarquette@unicef.org

Course and learner management: ClusterThematics@gmail.com